2002年，刚刚大学毕业的张荫普面临就业的选择：同时通过了十六里河中学和济南一所高中的教师招聘面试，她该何去何从？最终，父亲的一番话让她克服了心理矛盾，毅然选择回到母校十六里河中学教书，父亲对她说了什么？如今，已教学14年、当了8年班主任的张荫普所带班级总能团结奋进、拧成一股绳，她又是怎么做到的？ 一反哺母校原可走得更远 却立志扎根母校培育人才张荫普常说，自己是个地地道道的农村孩子，十六里河就是生她养她、让她深沉依恋的家乡。13-15岁，她在十六里河中学读初中，就是在这儿，她学到了“吃得苦中苦，方为人上人”的道理。22岁那年，大学本科毕业的张荫普遇到了人生中的一个重大挑战，自己的职业生涯将在哪里开始，全看她如何选择。“当时除了十六里河中学，我还通过了一所高中的面试，到哪里当老师，让我纠结了很久。”她说，高中升学压力大，但学生自主性强，相对好管理；初中学生叛逆心重，更需多引导，管理起来有难度。“农村人供出一个大学生不容易，农村的孩子更需要好的教育。”张荫普说，这是在自己徘徊不定时，父亲对她说的一句话。一语点醒梦中人，父亲的话让张荫普意识到，通过教育提升自己家乡农村孩子的素质，对她来说更有意义。于是，毕业7年后，她义无反顾地回到母校。“我必须回馈这片土地”，这是张荫普坚定的信念。第一次作为语文教师站在母校的讲台上，张荫普的激动之情难以言喻；自己最敬爱的老师握着她的手称她为同事时，那种奇妙的感觉让她无比欣喜……“刚当老师那几年，学校硬件条件还不好，我们语文组承担着校刊的编辑和装订等工作，当时所有语文老师齐上阵，修订，排版，编辑，再印刷成试卷，装订成册，流水作业，一气呵成。”张荫普说，那时的欢声笑语，至今仍在她耳边回响，这正是母校带给自己的别样情怀。二身体力行与学生同参与 做表率 细心地打造班级内驱力回母校教书带给张荫普的不光是喜悦，更有现实的挑战。十六里河中学的学生来自附近的7所小学，生源素质参差不齐，在她当班主任的近8年中，有3年接的都是“问题班”， 但通过耐心转化，最终都被她攻“坚”成功了。没有金刚钻，不揽瓷器活，张荫普也透漏了她的小绝招。首先，为了学生健康快乐地学习，她开设了家长课堂，与家长充分交流，全方面了解孩子，挖掘孩子的优点，予以奖励和激励；同时，还因材施教，抓住不同孩子的特点和心理进行引导和教育，帮助孩子正视自己，自我感悟和生成，让孩子们坚信“我能行，我能赢；即使输，也要赢的人佩服！”达到自理、自立、自励、自省的教育目的。张荫普更注重班级建设，推行班级“军衔”制，激发学生的进取意识，让每一个学生参与班级管理，每名学生都来当班长，每件事都有人负责，每位学生都肩负起班级的责任；她还能发挥语文老师的优势，和学生一起读书，一起写“心灵本”，一起活动，把自己看作是学生的朋友，是班级的一员，不受班主任身份的束缚。张荫普总结班级管理的秘诀就是，“严中有爱，爱而有度，批评鼓励，及时跟进”。“有学生说参加活动紧张，要是老师跟他们一起表演就不紧张，于是我就跟他们一起上。”张荫普说，唱歌、跳舞她原先也都不会，为了孩子们，她就自己去学。运动会上，班级展示，张荫普和孩子们一起学习跆拳道，自编防“狼”十招，获得一等奖……“这才是真正的班级特色展示。”她说。张荫普坚信，孩子们一点一滴的进步，都可能为明天打开一扇窗，给一个农村家庭点亮一丝希望。“我每天都怀揣着梦想面对他们，亲近他们，鼓励他们。陪他们一起拼，一起争，一起流汗，一起无怨无悔。”来源：济南时报 记者 曹莫